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仪陇教育论坛“仪陇县2011年校长论坛”专区 → [分享]抓本质,重关键,促进内涵发展向纵深推进


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主题:[分享]抓本质,重关键,促进内涵发展向纵深推进

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[分享]抓本质,重关键,促进内涵发展向纵深推进  发贴心情 Post By:2011-5-30 23:48:15

 

抓本质,重关键,促进内涵发展向纵深推进

南图实验学校   姜富林

内涵发展,就是立足学校自身,以师生身心发展为基础,以不断改进、提高教育资源,优化育人环境,促进学校人的主动发展,特别是学生的主动发展,进而不断提高学校教育的质量与效益,形成办学特色,树立学校品牌为目标。内涵发展的过程,就是为学校的发展建构内部动力,练就“内功”,形成造血功能的过程。它是相对于规模发展的质量发展、是相对于粗放发展的精细发展、是相对于同质发展的特色发展、是相对于模仿发展的创新发展。在内容上它包含学校文化品质的提升、队伍的建设、制度的完善、人才培养模式的改革、特色的创建与品牌的形成等诸多方面。学校内涵发展是时代发展的必由之路,但绝不是一蹴而就的,它需要学校在内涵发展的方方面面持续、长期的不断建构,才能厚积而薄发。在过去的一年里,我校在内涵发展的道路上做出了一些有益探索,并取得了突出的成绩,从本学期开始,我们着重在强管理、抓规范、提素质上又迈出了新的步伐。

一、抓观念更新,追逐现代管理前沿

一是借鉴、内化别人的先进管理经验。在去年我被教育局派遣到到成都二仙桥学校挂职锻炼学习后,我们相继把中层干部、年级组长、教研组长和班主任全部派遣到二仙桥学校学习考察,并在校内进行了充分的交流。借鉴学习别人的先进管理经验,为进一步更新观念和提高学校的管理水平奠定了坚实的基础。二是积极向书本学习,提高学校的管理理论水平。学校订阅了大量的报刊杂志,如《人民教育》、《上海教育》、《江苏教育》、《教育导报》、《德育报》等,通过不断地学习借鉴,使我们的观念得到了快速的更新,使我们的理论水平和现代管理意识有了长足的提高,实现了与现代的管理无缝接轨。并在以下几个方面形成了共识。

特色化是未来学校的发展趋势,个性化管理是建设特色化学校的基本保证。目前,办学特色已成为衡量办学水平的重要标尺,特色学校与精品名校已在很多场合成为可以互换的名词。缺乏个性的管理、照搬别人模式的管理不可能造就特色鲜明的学校,因此,首先必须探索个性管理模式的常识和观念。

以人为中心,是未来学校管理的价值取向。“用制度管人,按制度办事”是必要而有效的,但又远远不够。特别在学校,人文因素、情感因素更重要,充满人文关怀,注重人本管理,才能构建和谐的团队。

队伍的专业的发展,在学校内涵法中具有举足轻重的作用。可以说没有教师的发展,就没有学生的发展,正如21实际国际教育文员会认为的一样“教学质量和教师素质的重要性无论如何强调都不过分”。

二、抓习惯养成,奠基学生终身发展

以学生行为习惯养成教育为抓手,促进那学校内涵发展,是我们不变的策略,也是我校内涵发展的重大举措。过去的一年,我们着重强化养成学生的生活习惯、文明语言习惯和良好的卫生习惯,取得了良好的效果,学生从站里行走到卫生习惯和文明语言习惯的养成都发生了巨大的变化,校园干净整洁了、语言环境净化了、站里行走有规了、休息有序了,师生的精神面貌更青春阳光了,应该说养成教育取得了阶段性成果。我们在总结过去经验教训的同时,适时制定了第二阶段学生行为习惯养成教育的目标和举措,制定了《南图实验学校中小学生学习习惯规范》、《南图实验学校学生学习习惯评定量化实施细则》,对学生的学习及提出了明确具体的要求和考核量化的实施细则。强力养成学生学习的晨读的习惯、预习习惯、听课习惯、复习巩固习惯、作业习惯、书写习惯、听说习惯、合作学习的习惯。通过有效的引导、监督、检查、评比,学生的学习习惯得到很大的改善,学习的积极性业有了极大的提高,学生学习习惯得到了很大的改善,特别是小学生到校后自觉晨读已经成为一种自觉的习惯。

三、抓微格训练,磨砺教师基本功

教师的基本功主要体现在课堂教学上,而课堂教学是由若干个单元构成,每一个细小的单元都直接影响到整个课堂教学的效益,彰显着教师的基本功,而微格训练法无疑就是一个能快速培养教师入格到位,提高教师教学基本功和教学技能的有效途径。尽管这并不是一个新生事物,但对于教师的成长确实是实在而有效的。因此,我们把微格训练作为培养青年教师的一个重要手段而不断强化。首先开展微格训练作为我校教研活动的重要内容,所有35岁以下的年轻教师必须参加培训和训练。其次,骨干教师、高中级职称教师示范引领,以“师带徒”的方式帮助年轻教师成长。第三、年轻教师汇报展示。年轻教师通过学习,集中在学科组内汇报,通过集体评议、反思、总结,促进教学基本功的不断提高。第四、严格考核评比,通过一学期的训练和培训,学校集中进行考核评比,不合格者,限期整改。第五、集中展示汇报。在教研组评比的基础上,将各个教研组的优秀代表集中展示,促进教师整体水平的不断提升。通过这一活动,我校许多年轻教师的课堂教学水平得到了大幅提升,赵玉枢、文小丽、胡玉洁、王飞等就是其中的典型。在市、县、区各级竞教中得到了充分的体现和高度的认可。

四、抓校本教研,促进教师专业成长

校本教研是教师专业成长的摇篮,是学校提高办学品位的必由之路,是学校内涵发展的必然要求。我们校本教研的基本理念是:让教师在磨砺中成长。突出一个“磨”字,让教师在磨励中感悟,在磨励中提高,最终促进教师专业成长,促进学生发展。我们沿着“先磨入格,后磨成才,再磨成名”的师培思路展开了大规模的“磨砺”活动。

1、“磨”课堂教学。磨课的基本理念是:“发展一个人,提升一个组,影响一个校”。课堂教学是实施素质教育的主渠道,主阵地,教师素质的高低在很大程度上体现在课堂教学的水平上,因此,我们立足课堂,广泛开展“磨课”活动。一是磨汇报课。长期以来,我们新教师上汇报课作为一种提高青年教师课堂教学水平的重要途径。并以此为契机,从课程理念、文本解读到教学流程的各个环节以及多媒体的运用,全方位评议,使新教师在评议中找差距,在反思中促成长,有效地磨砺了新调入教师的教学基本功,提高了新教师的课堂教学水平,助推了教师的快速入格到位。二是磨常规课。把“组内一堂课、同上一堂课、共磨一堂课”当成我们的机制长期坚持,将集体备课、教学评议有机融合,无论哪种形式的课堂教学活动我们都无一例外,照章执行,这种磨课是一群智者的对话和交流,使教师在碰撞中领悟,在互补共生中成长。三是磨竞教课。凡是推出县级及以上教学竞赛的时候,学校高度重视,反复打磨,学校领导和学科组教师全员参与,全程跟踪,发挥群体智慧,从课标解读、文本把握到教学流程的各个环节,都精雕细琢,保证了课堂教学的精致、精品。四是磨示范课。骨干教师或学科带头人上研究课或示范课课,为了保证其示范性,我们仍然要求在教研组内反复打磨,目的就是要把他们真正磨成精品,使他们的课能够真正起到示范引领作用。

 2、“磨”教育理念。理念决定行动,思想决定高度。我们非常注重教师理论水平、理论素养的打磨。一是强化理论培训和考核。每学期学校都要定期举办2次专题培训,提高教师的理论水平,拓展教师的理论深度与高度,并进行相关理论考核。二是提供平台,自觉修为。学校订阅了大量的教育教学书刊,购买了大量的图书资料供教师自学阅读,并要求教师每期记录笔记,撰写学习心得。三是活动磨砺。结合教研组和学校开展的各种教学研究活动,要求教师在教学评议中,不仅要求教师能正确评价课堂教学,更要说出为什么和评价的理论依据,逼迫教师提升理论水平。

3、“磨”教学常规。教学常规是对教师的基本要求,是提高教师素质的重要保证。为了规范教师的教学行为,我们严格落实仪陇县《中小学教学工作常规》,对教师的教学常规提出了明确具体的要求。每一次常规月查和抽查,学校领导都躬亲躬为,一查到底。在检查中及时发现问题,及时纠正偏差,不符合要求的常规工作及时通报、及时教育、及时整改,在反复的锤炼中达到要求、形成规范。

4、“磨”习题训练

我们一是要求教师要多做题、多练题,做到给学生选一道题,教师多看、多做100道题。在练中寻找教会学生的最佳方法和最佳突破点,在多练、多看中增长见识,找准教会学生的最佳切入点。二是要求教师每期做到“三个一”,即每天给学生一个高质量的习题,每月出一套高质量的试卷,每期进行一次高质量的学生答题分析。

有效的打磨,促进了教师专业的不断成长,涌现了一大批优秀的教师。近十年来,我校有80余人次获得市县竞教竞技一等奖。去年我们又以小学语文、小学数学、初中数学、物理教学竞赛为契机,强力打磨。选派了王飞代表仪陇县参加南充市初中数学说课竞赛,获市二等奖。刘章华、付志军代表金城片区参加县小学数学和初中物理竞教双双荣获县一等奖。今年,我校英语教师陈桂华冲出重围,代表金城区参加县初中英语竞教,还有赵玉枢等年轻教师虽然未能如我们所愿,但扎实的教学基本功和高超的课堂教学水平得到了同行的高度认可。

五、抓行政执行力,追求精细高效

好的思路、好的决策必须要付诸实施,使之变为行动和现实。没有付诸实施或实施后不检查、不落实,再好的决策也是纸上谈兵、空头理论。所以当今管理学上有一个命题叫“赢在执行”。

“发展才是硬道理”、“速度比完美更重要,胜利比公平更重要,结果比理由更有说服力”,这些都说明一个中心意思:效果最重要。

学校管理的一个核心任务就是让每一个团体成员能发挥出他们的才干,要实现这个目标,我们在追求管理精细化的同时,我们不断强化执行,追求高效。一是行政工作序列化。每周五第一节,召开行政例会,总结上周部门工作,安排下周部门任务,做到工作有轻重,做事按流程,事事有目标,结果讲责任。二是强化行政行为。要求班子成员“智慧谋事、用心做事、团结共事”,具体工作实行分管领导负责制,建立部门问责制,增强执行力。三是突出务实高效。坚持召开短、精、实的大会,多开具有争对性的专题研究小会,如“行政例会”、部门工作联系会、班主任工作会、个别教师座谈会、教研组年级组常规或质量分析会、学生座谈会、家长代表座谈会,及时沟通信息,共谋学校发展。四是松绑放权,重心下移。本期我们强化了年级组、教研组职能,将工作重心下移,从年级质量目标的制定、教学教研计划的确立到教学质量的分析(包括期中、月考和单元质量检测),都由年级组、教研组组织进行,学校领导仅仅扮演一个旁听者的角色,使各项工作更细致、更准确、更全面。五是实行值周领导负责制,实行责任追究、责任倒查。六是坚持领导联系年级、班级制度。及时深入教学第一线,随时推门听课,检查常规,及时了解信息,解决困惑。七是实行巡课制。要求值周领导每节课必须对自己的岗位范围全面巡查,其他领导每天至少对全校巡查一次和年纪组长每天至少巡查一次所在的年级。八是实行班子成员听课制。要求班子成员每周至少听一节常规课,并在周五行政例会上汇报本周工作,特别是结合听课情况,分析教育教学中存在的问题,研究整改和补救的措施。这种“贴在地面步行,不在云端跳舞”的务实作风,带动了全体教职工的工作热情,进一步规范了教师教学行为,促进了学校各项工作的高效运转。

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越,各位领导,各位来宾,内涵发展将是现代教育永恒的主题,我们将以百倍的信心和百倍的努力不断跨越,以优美的学校形象,人本化的管理,优秀的教师团队,一流的教育质量,向更高、更新的目标迈进。




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