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仪陇教育论坛“仪陇县2011年校长论坛”专区 → [分享]立足校本强管理 提升内涵促发展


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等级:管理员 贴子:12 积分:175 威望:0 精华:0 注册:2011-5-30 18:36:26
[分享]立足校本强管理 提升内涵促发展  发贴心情 Post By:2011-5-30 23:46:38

 

立足校本强管理   提升内涵促发展

 ——在仪陇县学校内涵发展论坛上的发言

仪陇县三河初级中学校

教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有重要的战略地位,学校作为教育的主阵地,其主体地位突显。作为一名校长,我们认为要立足校情,强化校本管理,促进学校可持续发展。实践中我们体会最深的是一个学校内涵发展关键是要具有“五个一”:即一个先进的教育理念、一个明晰的管理思路、一个强有力的教师队伍、一个高素质的学生群体、一个具有时代气息的文化内核。

一、立足校情,确立适合本校可持续发展的教育理念

先进的教育理念决定了一个学校发展的方向,校长对学校的管理,最重要就是要有能够引领学校发展的教育教学理念和思想。我们三河中学是1997分校后成立的一所农村初级中学。分校后,校舍、仪器等教学设施设备简陋,师资贫乏,办学历程较短,文化底蕴较浅,教育对象主要是农村孩子,学生各方面起点较低。近年来,学校一班人经过各种渠道争取项目资金对学校进行了改扩建,添置了部分现代教育教学设备,现在已是一所环境优美、师资素质较高、设备较为完善、硬件较为先进的农村初级中学。因此,我们提出的教育理念是“培养可持续发展的学生,造就可持续胜任的教师,实施可持续提升的教育”,办学目标是把学校办成师生“求知的学园、精神的乐园、生活的家园”,工作原则是“激励教育、人本管理、引导教学”;同时提出了发扬“拼搏、求实、创新”的三种精神,极大的调动了全校教师的积极性,为学校的健康发展奠定了坚实的基础。

二、理清思路,创新适合本校发展的管理机制

要把先进的教育理念变为教师的教育教学行为,促进学校健康发展,一个重要的条件就是校长要有明晰的管理思路。有人说,有一个好校长,就有一所好的学校,说的就是校长的管理思路在学校发展中的重要作用。

在学校管理方面,我们的主要作法有三点:一是明确不同阶段的工作重点,着力解决当前的关键问题;二是分块管理,分级授权,各负其责。三是构建适合我校发展的“学、导、讲、练”课堂教学模式。

(一)明确不同阶段的工作重点,着力解决当前关键问题

用“三园目标”引导人——办好一所学校必须有明确的办学目标,我们提出的办学目标是:用3—5年时间把学校建设成为师生“求知的学园、精神的乐园、生活的家园”。

求识的学园—— 一是为教师和学生创造最好的学习条件,利用好学校图书室,开展好读书活动;建设好学校两个文学社团(蓝天文学社和雅行校报编辑部),办好社团专刊;开放学校网络教室和建立学校校园网,搭建教师之间、学生之间、师生之间学习交流平台。二是构建以培养学生学习习惯为目的的“学、导、讲、练”课堂教学模式;三是营造适合学生学习发展的良好学习氛围。

生活的家园——为师生创建安全、舒适、温馨的生活条件,搞好食堂、公寓管理,保证让师生吃得饱、吃得好,住得安全、住得舒适,人人都能找到家的感觉。

精神的乐园——主要是绿化、美化、优化校园环境,努力打造以“儒雅”为核心的校园文化,建立和谐友好的师生关系,营造出一种健康和谐的生活、学习、工作氛围,经常开展丰富多彩的校园文体活动,让老师和学生天天都有一个好心情。

用“三大原则”规范人

在实际管理工作中,我们提出了 “激励教育、亲情管理、引导教学”的三大工作原则。

激励教育,就是要求教师坚持正面教育,尊重和爱护每一位学生,切实做好学生的思想教育和学习习惯的培养工作。

亲情管理:对教师我们坚持“以人为本”的原则,采取亲情管理模式,给教师以自主发展的空间和时间。对学生做到善待学生,礼待家长;服务学生,沟通家长;享受教育,体验成功;服务他人,快乐自已。

引导教学:就是要从学生终身可持续发展出发,以培养学生良好的学习习惯为重点,面向全体学生,最大限度的调动全体学生的学习积极性,充分发挥每个学生的潜能,全面提高其综合素质。

(二)分块管理,分级授权,各负其责

管理管理,只有管了,才会有条有理。在教育教学实践中,我们认为“校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、量化考核制“的“四制管理”为我们以章治校积累了一定的经验。然而在实践中,我们又遇到了竞争与合作的新问题:如何克服竞争中相互封闭、无序竞争的弊端,团队协作精神,提高整体合力呢?我们现在正在尝试让广大教师形成教育合力的管理方式,进一步弱化教师个体的竞争性,突出团队协作战斗力。⑴在学生管理方面,让全校教师参与管理,分六大管理模块(集会三操管理模块、公寓文化及就寝秩序管理模块、就餐秩序管理模块、学生出入及值勤管理模块、环境及个人卫生管理模块、礼仪训导管理模块),做到“四定”(定人员、定范围、定责任、定奖惩)。加强平时过程性评价,期末兑现奖惩。⑵在教育教学管理方面,我们也正在尝试对班级学科质量、年级学科质量、年级综合质量进行捆绑式、单元式评价并设立奖惩。旨在强化单元内部协作和单元之间的公平竞争,积极探索单元管理模式,创新管理机制,激发教育活力,推动学校管理水平的进一步提高。

(三)      构建“学、导、讲、练”课堂教学新模式

在深化课堂教学改革中,我们明确提出了变讲堂为学堂,突出学生主体地位的“学、导、讲、练”课堂教学模式,提出了课堂教学“4121制”的要求:一节课上教师单纯讲授时间不超过四分之一,学生自主学习的时间不少于四分之二,学生课堂练习的时间不少于四分之一。通过对师生教与学的时间的规定,突出了师生的课堂角色定位——教师是学生自主发展的引导者、组织者、激励者、合作者。学生才是课堂学习的主人。因此我们提出三点基本要求:

 一是教师在课堂上做到“四不讲”原则:即学生通过自主学习能够学懂的问题教师不讲;学生通过互助学习、合作交流能够解决的问题教师不讲;课堂上可让学生通过思考能生成的问题在学生未讲之前教师不讲;教师讲了学生仍然不懂的问题教师不讲。

 二是教师要激励引导学生在学习上做到“三参与”:课前参与,课中参与,课后参与;在课堂上做到“三能动”:即能动脑想,能动口说、能动手做。让学生在自主学习、合作交流、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。

 三是要求作业设计注重双基,面向全体、分层要求。各学科必须当堂完成作业,做到知识点当堂理清,重点难点当堂落实。

三、以人为本,搭建促进教师专业成长的平台

教师是学校生存发展的主力军,全面提高教师的综合素质是学校内涵发展的关键。作为校长,我们总是要求教学成绩好、工作能力强的教师去指导培养青年教师,忽视了对他们的的培训提高,他们付出的多,充电提高的少,教师的职业生命才这样短暂。因此我们必须把提高教师素质当作一个学校内涵发展的头等大事,抓紧抓好抓长远。今春,我们启动了名师工程,计划用三至五年时间,采用专家引领、名师带动、同伴互助、自主发展四种形式,有效开展教师的校本培训工作,让教师走经验型教师向反思型教师过渡,力争人人成为反思型教师(即能够主动学习教育教学理论,更新自己的教育教学观念,反思和总结自己的教育教学经验和教训,发表自己的教育教学感悟,具有积极的反思意识和反思能力,形成反思习惯)。同时培养一批研究型教师(即具有较强的研究意识和研究能力的教师。不仅有丰富教育教学实践能力,而且要有较强的教学研究能力;不仅善于应用教育教学理论,而且要勇于探索教育教学规律;不仅能够熟练的运用教学技巧,而且要形成自己的教学风格,在课标、教材、教法和学情等方面有一定的研究和见解,在学校的教育教学中发挥模范带头作用)。

专家引领主要有三个渠道:一是聘请专家作报告,进行教育教学理论指导(4月中旬,县教科室李主任到我校进行调研,并举办了“教师如何做课题”的专题讲座)。二是组织观看教育专家的录像报告和教育教学经验光盘。三是优先派出名师对象外出学习考察。旨在开阔教师的视野,更新教师的教育教学理念,提高自主发展的自觉性和主动性。

名师带动主要有三个层次:一是聘请地市、县、区三级教学名师,到我校听课、评课、讲示范课,对我校的名师培训对象进行教学实践跟踪培训指导。二是邀请外校名师和教学骨干教师来我校交流研讨、示范指导,把外地经验和本地实际相结合。三是由我校的第一批名师对象结对帮带,带动本学科的第二批名师培养对象共同提高。

同伴互助体现在三个方面:一是坚持集体备课,实行教案、课件择优选用制,实现优质资源共享。二是开展名师风采展示活动,淡化评比意识,浓化研究氛围。三是开展好每周一次的教师论坛活动,开辟学校教研的新途径。

自主发展突出学习、反思和提高:一是加强学习,开展“读名家的书、听名家的课、说名家的事、走名家的路”教师与名师对话活动;二是开展“三年反思成名师”的教育教学反思活动;三是带头上好公开课、研究课、示范课,不断改进和提高课堂教学水平,形成自己的教学风格,做研究型教师,争当专家型教师。

四、立足校情,确立适合本校发展的特色教育——“雅行教育”。 打造 “”文化,促进学校内涵发展。

为成才更为成人。我们所教育的对象是农村孩子,这些学生虽然纯朴但不脱“俗”,未见过大世面,缺乏现代交往应具有的基本素养。“俗”的东西阻碍着师生健康而全面的发展,为此特提出校园“雅”文化建设的构想,把“雅行教育”作为学校特色教育,以把学生培养成“东方雅士”为目标,关注学生的可持续发展。

学校紧紧围绕《农村初中生“雅行教育”的策略研究》课题开展“雅行教育”特色项目的创建和校园“雅”文化建设工作。

1、氛围营造好。要建设无声无形的文化,从有声有形的文化去做,这是必不可少的步骤。校园的环境布置突出一个“雅”字,集会、画廊、征文、致家长信宣传“雅”字,各项评比紧扣“雅”字,对外交流彰显“雅”,全校师生及学生家长要领会“雅”字含义,知晓学校“雅”文化建设的方法、目的,积极投身到“雅”文化的建设中去,让“雅”字深入到师生的骨髓、灵魂。

2、选准突破口。建设“雅”文化,我校将从建设雅境(环境幽雅)、雅言(语言文雅)、雅行(行为儒雅)、雅趣(兴趣高雅)这些具体之处入手,制定细致而完善的分项实施方案,一步一步去做,通过不懈的努力,最终达到雅性的目的,把学生培养成为一个心灵高雅之人。

3、实行分步走。建设“雅”文化,我们将实行分步推进的策略。比如说“雅言”建设吧,至少可以分为三步进行。第一步是“去粗俗话”,第二步是“说礼貌话”,第三步是“讲文雅话”,这样实行分步走的策略,更有利于目标的达成,让学生不至于畏难而却步。

4、突出主旋律。

学校的一切教育教学活动都要体现“雅”字,在“雅”字上做足文章,不断强化“雅”的意识,进而促进“雅”文化的形成和升华。

各科教学要挖掘“雅”,科学类课程要挖掘科学之“雅”,人文类课程要挖掘人性之“雅”,艺术类课程要挖掘艺术之“雅”。

精心组织活动,推进“雅”文化的建设。大力开展“雅行教育我先行” 为主题的系列教育活动。在学生、班级、学校三个层面扎实开展“五个一”活动。

编写“雅”文化建设校本教材,开设“文明素养”雅行校本课程。围绕“雅人”“雅事”,向学生介绍古代之“雅”、异邦之“雅”、身边之“雅”,引导学生辨“雅”、赏“雅”,最终走向求“雅”。

定期举办“雅”文化建设沙龙,适时剖析总结“雅”文化建设情况,及时纠偏,及时推广成功的经验,保证“雅”文化建设的良性发展。形成我校独特的“雅”文化建设经验。

总之一个学校的发展,就是要坚持以人为本,做到以教师为本,锁定教师的专业成长,搞好名师带动工程,不断提高教师队伍的整体素质;以学生为本,以养学生学习习惯为核心,刷新课堂教学,有效提高教学质量。在学习中实践、改进和提高,为学校的发展做出积极的贡献。



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